Klassiske didaktiske modeller

Introduksjon

I denne delen av kurset skal vi forsøke å gi deg en liten oversikt over noen didaktiske modeller. Hensikten ved slike modeller er å «oversette» teorier, praksis og erfaringer til et visuelt bilde som kan gjøre det enklere for deg å forstå flyten eller oversikten i undervisning og læring. 

De fleste av modellene vi har valgt å belyse her sier noe om enten forholdet mellom deg som lærer og studentene, hvilke ferdigheter og kunnskaper som ligger til grunn i læreprosesser eller hva du må tenke på når du planlegger undervisningen. Det er nok langt fra alle undervisere som åpner modellene hver gang de skal planlegge eller gjennomføre undervisning, men de ligger snarere som et bakteppe eller et grunnlag for hvordan vi som undervisere tenker. 

Vi har valgt å ta frem:

1. Den didaktiske relasjonsmodellen, som brukes i nesten all pedagogisk litteratur på norsk, og som omtaler forholdet mellom faktorer i planlegging av undervisning
2. Blooms taksonomi, som er en klassifisering over læringsmål (eks. huske, anvende, analysere) som brukes for å planlegge læringsutbytter
3. Fire idealtypiske tilnærminger, som er en bibliotekorientert modell som sier noe om hvor sterk eller svak deltakelse vi har i studentenes læringsprosesser
4. Biggs’ og Tangs «constructive alignment» som snakker om behovet for å planlegge innhold som passer til læringsutbyttene

Dette er bare et lite utvalg over noen didaktiske modeller som vi bruker som eksempler. Det finnes mange andre, og vi håper at du finner noen som kan hjelpe deg å forstå både hvilke elementer eller aktører som spiller inn i undervisning og hvordan du selv kan planlegge og tilrettelegge oppleggene dine.