Behaviorisme
Behaviorismen
Behaviorismen i informasjonskompetanse
Det behavioristiske perspektivet fokuserer på evner og ferdigheter en person har og kan bevise at han eller hun besitter. I flere av de påfølgende standardene og modellene for informasjonskompetanse er det behavioristiske perspektivet fremtredende. Det behavioristiske perspektivet fremhever det normative innen informasjonskompetanse. Det snakkes om informasjonskompetanseindikatorer, målbare enheter og overførbare ferdigheter. Flere av de tidligste definisjonene vi har om informasjonskompetanse bar preg av et behavioristisk syn på læring.
To be information literate, a person must be able to recognize when information is needed and have the ability to locate, evaluate, and use effectively the needed information. (American library association, 1989)
Her ser vi tydelig at fokuset er på utvikling av ferdigheter. Denne definisjonen av informasjonskompetanse var lenge den eneste, eller en av de få, definisjoner som var viden kjent og brukt. Videre i den rapporten (American library association, 1989) som definisjonen er hentet fra er det lagt vekt på at informasjonskompetanse er vesentlig for livslang læring «because they can always find the information needed for any task or decision at hand» (tredje avsnitt). Her legges det altså opp til at det skal utvikles ferdigheter som skal kunne overføres til enhver situasjon senere.
Pilerot og Hedman (2009) peker på at dette ikke er helt uproblematisk. Er informasjonskompetanse overførbar? spør forfatterne. Er informasjonskompetanse en «ting» som kan flyttes med på lasset til ethvert fagområde og enhver situasjon? [bidra i diskusjonsfeltet]
Referanser:
ALA. (1989). Presidential Committee on Information Literacy:
Final Report. American Library Association. Retrieved 3. desember
Pilerot, O., & Hedman, J. (2009). Är informationskompetens överförbar? In B. Hansson & A. Lyngfelt (Eds.), Pedagogiskt arbete i teori og praktik (pp. 7-44). BTJ Förlag.
Eksempel på behaviorisme i undervisningen
Som vi var inne på tidligere, et behavioristisk perspektiv har fokus på evner og ferdigheter. Undervisning som har et behavioristisk perspektiv vil derfor kunne konsentreres rundt det å bygge opp tydelige ferdigheter som kan tas i bruk med en gang. Nøkkelord er: overføring av kunnskap, ytre motivasjon gjennom positiv forsterkning, kateterundervisning, fokus på å huske informasjon.
Behaviorismen er blitt kritisert nettopp for dette fokuset på mekaniske prosesser som fører til læring og det forenklede synet på læring som konsentrert lytting og reproduksjon (hukommelse).
I en god del såkalte «one-shots», undervisning på en time eller to uten øvrig kobling til faget, er behavioristisk tenkning fremtredende. Undervisningsbibliotekaren foretar en presentasjon, f.eks. av søketeknikk, etterfulgt av en demonstrasjon av søk i databasene og eventuelt en runde med spørsmål til slutt eller en liten flervalgstest. I slike tilfeller forventer vi at studentene husker det vi har vist frem og kan reprodusere det i egne søk senere.