Quiz og konkurranser

Quiz og konkurranser

Quiz

Quiz og konkurranser kan være gode avbrekk i undervisningen og gi deg som underviser en rask og morsom måte å gjennomføre oppsummeringer på. Det kan også fungere godt som såkalte «ice breakers» for å få klassen i gang eller for å bygge tillit. (Se egen side om verktøy for å få tips til hva du kan bruke.)

Eksempel på spørsmål du kan stille i en quiz:

• Hva er forskjellen på emneord og nøkkelord/tekstord?
• Hva er Oria?
• Hvor finner du vitenskapelige artikler?
• Hva er best til [x formål] – et oppslagsverk eller en bok?
• Hvilken av disse tekstene er mest hensiktsmessige til [x formål]
• Hvilket alternativ..

Konkurranser

Konkurranser kan være fint å bruke for å bryte opp timen litt og du kan bruke konkurranser både solo og i grupper. Det er likevel ikke bare for underholdningens skyld at det kan være greit med en konkurranse i ny og ne. Aktiviteten i seg selv kan bidra til at studentene husker bedre og kan gjøre det enklere å forstå sammenhenger mellom ulike enheter som det er undervist i. I følge Ronæs, Haugnes og Swanberg (2012) kan dessuten slike konkurranser bidra til litt temperatur i timene og motivasjon til å lære mer. 

Noen eksempler på konkurranser du kan prøve: 

• For/mot: Dette er en konkurranse for å øve studentene i argumentasjon. Del studentene i to grupper og gi et tema. Det kan være hva som helst, men gjerne noe som har to helt klare sider og gjerne noe som er tilknyttet fagområdet, f.eks. noe om bruk av ansiktsmasker mot smitte, en politisk eller økonomisk modell, valg av materialtyper, om alle skal få medisinsk behandling uavhengig av kostnader, om fordeler og ulemper med ulike operativsystemer eller noe annet som passer. Deretter gir du den ene gruppen i oppgave å argumentere for og den andre mot. Dersom du underviser fysisk kan du få en representant fra hver gruppe til å notere på tavle, eller om du er på nett kan du dele inn i grupperom og be dem komme tilbake til hovedrommet når de har argumenter som skal legges til i listen du lager. Så skal argumentene legges frem og du kan enten be studentene stemme (håndsopprekning eller f.eks. ved hjelp av Mentimeter) på hvilket argument som var best. Den gruppen som får flest stemmer på gode argumenter vinner. Dette kan også gjerne bruke dette videre dersom studentene skal søke etter kilder for å understøtte argumentene, eller studentene kan gjøre det mens dere setter opp for og i mot listen. 
• Rangering: Del inn studentene i grupper (bør ikke være altfor mange, eks. maks seks på hver gruppe) og del ut forsider på ulike typer tidsskrifter. Be dem rangere fra minst til mest vitenskapelig. (Dette forutsetter at det er en fasit.) Den gruppen som raskest kommer til riktig beslutning vinner. 
• Kommentatorboksen: Dersom du har tilgang til læringsplattformen til studentene kan du åpne en diskusjonstråd eller en boks hvor studentene kan stille spørsmål eller kommentere noe som foregår i timen. Du kan også bruke f.eks. Twitter eller Mentimeter/Padlet til denne oppgaven. Studentene skal poste noe meningsfylt fra det som foregår i timen. Bruker du Twitter kan du opprette en emneknagg som studentene skal bruke i timen din. Konkurranseelementet er at du deler ut premier, f.eks. til den som har skrevet den beste oppsummeringen, det beste spørsmålet eller f.eks. det siste som er postet (når du tar titt inn på f.eks. emneknaggen i Twitter eller på tavlen på Padlet på tilfeldige tidspunkter («stikkprøver»)). Premiene kan f.eks. være Twist eller annet innpakket godteri, penner eller markører, notatbøker eller liknende. Hvis det er godteri kan du f.eks. kaste biter opp til vinneren.