Hvordan bruke modellene og rammeverkene i praksis?

Hvordan bruke rammeverk og modeller i praksis?

Eksempler på bruk i praksis

Du har nå sett eksempler på kjente rammeverk og modeller koblet til informasjonskompetanse. Spørsmålet blir nå: Hva kan jeg bruke dette til? 

Modellene og rammeverkene sier noe om hva informasjonskompetanse er, hvilke deler vi kan bryte det ned i, og hvilken rolle informasjonskompetanse spiller for individet og samfunnet. De fleste av rammeverkene og modellene er overbyggende og konseptuelle, og derfor må vi bryte dem ned i mer håndterlige biter før vi kan ta dem i bruk i undervisningen. Rollen til modellene og rammeverkene er derfor ikke å gi oss ferdige undervisningsopplegg, men å gi oss et overblikk og et tankesett om informasjonskompetanse. 

Et eksempel på overføring til praksis: 

Jeg ser av Kvalifikasjonsrammeverket at et mål er:

«Kandidaten kan finne, vurdere og henvise til informasjon og fagstoff og knytte dette til en problemstilling» (Kunnskapsdepartementet, 2011, s. 45). 

Hvis jeg deler opp dette, kan jeg se at jeg kan fokusere på: 

• finne (søk i databaser, google scholar, grå litteratur osv.)
• vurdere (kildekritikk, kritisk tenking)
• henvise til informasjon og fagstoff (etisk bruk av kilder, henvisningsteknikk, referansehåndteringsverktøy, henvisningsstiler)

Det er nok i de fleste tilfeller for mye å få med i en sesjon med studentene. Da må jeg kanskje forhandle med faglærer for å få noen kortere timer, men spredt gjennom semesteret, heller enn én stor forelesning hvor jeg blir fristet til å ta med for mye materiale. Dersom det ikke går kan jeg vurdere andre løsninger, for eksempel lage noen korte videoer om «det tekniske», som f.eks. referansehåndteringsverktøyet, søk i en spesiell database osv. som studentene kan se på forhånd. Da kan jeg prioritere å bruke tiden i klasserommet på det som er vanskelig å lære på andre måter, f.eks. et opplegg om kritisk tenking som bare fungerer dersom studentene kan diskutere med hverandre. 

Eksempler på bruk av ACRLs rammerverk i praksis

ACRLs rammeverk er som tidligere nevnt konseptuelt og er, i motsetning til standardene var forgjengeren, ikke lagt opp med læringsmål og aktiviteter. Det er dermed meningen at hver enkelt underviser kan bruke rammeverket som en overbyggende idé eller inspirasjon. 

Et av fokusområdene i ACRLs rammeverk er: «Searching as strategic exploration». I forklaringen står følgende: 

«Searching for information is often nonlinear and iterative, requiring the evaluation of a range of information sources and the mental flexibility to pursue alternate avenues as new understanding develops.» (Association of College and Research libraries, 2015, s. 22)

Et eksempel på overføring til praksis: 

Hvis vi skal se på søking som en ikke-lineær og gjentakende prosess hvor vi må bruke mange forskjellige kilder og være tilpasningsdyktige nok til å finne nye veier etterhvert som forståelsen vår utvikler seg, så må vi tenke på hvordan vi kan bidra til denne prosessen og utviklingen hos studentene vi underviser. Hvordan gjør vi det? Det kan være lurt å tenke baklengs planlegging her. 

Hva vil vi oppnå? (Læringsmål): 

• At studentene skjønner at søking ikke er noe de bare kan gjøre en gang og så si seg ferdig
• At studentene lærer seg å bruke forskjellige kilder, noe som innebærer både tekniske ferdigheter og bevissthet
• At studentene ser at mange forskjellige typer kilder kan brukes i ulike kontekster

Hva vil vi gjøre for å oppnå læringsmålene?

• Aktiviteter som øver studentene i søk og gjenfinning
• Finner ut hva studentene er opptatt av (individuelt) og ber dem gjøre innledende søk på temaet
• Guide studentene igjennom ulike typer oppslagsverk, databaser og søkemotorer
• Ber studentene gjøre nye søk på temaet de var interessert i med nye teknikker for å se om de får mye av det samme eller ei
• Samler inn erfaringene deres, enten via innsendte svar i f.eks. Padlet eller Centimeter, eller ber dem diskutere med hverandre: hvor søkte de etter informasjon? Hvordan gjorde de det? Fikk de det de forventet å finne eller ei? Hva vil de gjøre nå?