I denne leksjonen vil du finne en rekke ferdig utforma diskusjonsspørsmål som kan tilpasses til bruk i tilretteleggerveiledninger og notater fra læringssirkelen. Spørsmålene er inndelt i ti ulike områder.

INNHOLD

• ​Ansvarlighet​
• ​Få fram en selv og andre​
• ​Samarbeid​
• ​Kommunikasjon (skriftlig, muntlig, visuell)​
• ​Kreativitet​
• ​Kritisk tenkning​
• ​Tverrkulturelt engasjement​
• ​Problemløsning​
• ​Refleksjon​
• ​Motstandsdyktighet​

Ansvarlighet

Viser evne til å oppfylle eller overgå avtalte forventninger, ta eierskap til alt som skjer som et resultat av personlige valg og handlinger, og se etter løsninger når det oppstår problemer.

Utviser personlig ansvar – erkjenner og korrigerer feil.

1. a) Hva er en feil du nå innser at du har gjort knyttet til [emnet for læringssirkelen]? Hvordan kan du korrigere det nå og/eller unngå det i framtiden?
2. b) Hva var en feil du gjorde? Hva gjorde du for å ordne opp?

Øver på integritet – lever som man lærer.

1. a) Hvordan stemmer [emnet for læringssirkelen] overens med og/eller utfordrer dine verdier og overbevisninger?
2. b) Hvordan vil det du har lært i læringssirkelen, bidra til at du handler i samsvar med dine verdier og overbevisninger?
3. c) Gi et eksempel på når du levd som du lærer. Sagt på en annen måte: Gi et eksempel på når handlingene dine og oppførselen din samsvarte med det du tror på og verdsetter.
4. d) Gi et eksempel på når du handlet profesjonelt i en utfordrende situasjon.

Prioriterer og forvalter livs- og læringsmål på en god måte.

1. a) Hva ønsker du å lære i denne læringssirkelen? Hvordan vil du sørge for å få tid til å gjøre det?
2. b) Hvordan vil denne læringssirkelen bidra til at du når et mål?
3. c) Hvordan setter og prioriterer du mål?
4. d) Gi et eksempel på hvordan du har prioritert mellom konkurrerende mål.
5. e) Lag en realistisk tidslinje for dette prosjektet. Fortell hvorfor det er realistisk og gjennomførbart.
6. f) Gi et eksempel på at du opprettet en tidslinje for et prosjekt uten at det fungerte. Hva lærte du om hvordan du oppretter tidslinjer, basert på denne opplevelsen?
7. g) Gi et eksempel på at du opprettet en tidslinje for et prosjekt, evaluerte framdriften underveis, justerte den etter behov og nådde målet ditt.
8. h) Gi et eksempel på at du satte og oppnådde et mål. Hva fungerte bra? Hva var utfordrende? Hva ville du gjort annerledes i framtiden?
9. i) Sett deg et mål. Opprett en tidslinje for å nå målet. Evaluer framdriften på viktige punkter i tidslinjen, og gjør nødvendige justeringer. Når du er ferdig, tenker du gjennom hva som fungerte bra, og hva som ikke gjorde det, og bestemmer hva du vil huske for framtiden.

Er ansvarlig for tidsfrister, resultater og sluttprodukter.

1. a) Hva vil det bety for deg å være ansvarlig overfor deltakerne i denne læringssirkelen?
2. b) Hvordan vil det du lærte i denne læringssirkelen, hjelpe deg å bli mer vellykket når det gjelder å overholde tidsfrister og levere kvalitetsarbeid?

Søker tilbakemeldinger og er åpen for konstruktiv kritikk.

1. a) Be om tilbakemelding på [denne ukas oppgave] fra tre forskjellige personer. Vurder hva du fikk ut av denne tilbakemeldingen, og hvordan du kan bruke den.
2. b) Når har du bedt om tilbakemelding? Hvordan behandlet du den?
3. c) Hva slags tilbakemelding ønsker du å motta på _______?
4. d) Hvordan har du brukt tilbakemeldingen du fikk på ________?

Viser at man er forberedt.

1. a) Hvordan/vil du sørge for at du er godt forberedt til neste økt i denne læringssirkelen?

Få fram en selv og andre​

Bidrar aktivt til positiv endring for seg selv og/eller andre, ser tydelig begge sider av problemet og foreslår nye prosesser som mer effektivt oppfyller behovene til alle interessenter.

1. Tar egne beslutninger om kortsiktige og langsiktige planer.

1. a) Hva er dine mål for denne læringssirkelen? Hva er planen din for å nå disse målene?
2. b) Hvordan passer denne læringssirkelen inn i planene dine for livs-/læringsmål?
3. c) Gi et eksempel på et livs- eller læringsmål du har. Hva er planen din for å nå dette målet?
4. d)  Hvordan vil du fremme og/eller skape muligheter for deg selv til å oppnå dette målet?

Kommuniserer på en selvsikker måte.

Fremmer gruppas ansvar for egen og andres trivsel.

1. a) Hvordan vil du bidra til trivsel for deg selv og andre i denne læringssirkelen?
2. b) Hvordan kan du bruke det du lærte i denne læringssirkelen, til å fremme trivsel for deg selv og andre?

Arbeider for positiv endring.

1. a) Hvordan har du arbeidet for eller vil arbeide for positiv endring?
2. b) Hvordan har du brukt kompromisser for å komme videre?
3. c) Hvordan har du forhandlet mellom ulike perspektiver?
4. d) Hvordan vil du bruke det du har lært i denne læringssirkelen, til å arbeide for positiv endring?

Samarbeid

Bevisst samarbeide med andre, forhandle, utfordre og bli utfordret på spørsmål om partnerskap for å produsere noe sammen.

Engasjerer seg effektivt med medlemmene av sitt personlige læringsnettverk.

1. a) Kartlegg læringsnettverket ditt. Hvem er mentorer, trenere, heiagjeng, fagområdeeksperter, redaktører for deg? Hva er talentene deres?
2. b) Hvordan kan du dra nytte av nettverket ditt for å støtte og utvide læringen din i løpet av denne læringssirkelen?
3. c) Hvor godt kommuniserer du med, viser takknemlighet for og lærer med og fra nettverket ditt? Hva vil du forbedre med dette, og hvordan planlegger du å gjøre det?
4. d) Hvem vil du legge til i nettverket? Hva er planen din for å gjøre det?
5. e) På hvilke tre måter har denne læringssirkelen hjulpet deg til å utvide og/eller engasjere deg mer effektivt i læringsnettverket ditt?

Sørger for bidrag fra seg selv og andre.

Lytter objektivt til uenighet og alternative synspunkter, engasjerer seg i dialog i stedet for debatt.

1. a) Hvordan kan du bruke / har du brukt det du lærte i denne læringssirkelen, for å engasjere deg i konstruktiv dialog om [emnet for læringssirkelen]?
2. b) Oppsummer de alternative synspunktene du har hørt om [emnet for læringssirkel].

Forhandler og håndterer konflikter.

1. a) Beskriv en gang da du slet med å håndtere en konflikt. Hva skjedde? Hvordan håndterte du situasjonen? Hva har du gjort eller hva vil du gjøre i framtiden når du befinner deg i en lignende situasjon?
2. b) Hvordan kan du bruke / har du brukt det du lærte i læringssirkelen, for å forhandle og håndtere konflikter?
3. c) Gi et eksempel på hvordan du har håndtert en konflikt. Hva gjorde du, hvordan fungerte det, og hva, om noe, ville du gjort annerledes?

Tilbyr og mottar konstruktiv kritikk.

1. a) Hvordan kan du bruke / har du brukt det du lærte i læringssirkelen, til å tilby/motta konstruktiv kritikk?

Kommunikasjon (skriftlig, muntlig, visuell)

Konstruerer solid og sammenhengende argumentasjoner rundt eller presentasjoner av problemstillinger og prosesser i mer enn ett medium for generelle og spesifikke målgrupper, tilpasser atferd og mål for å møte behovene for samhandling og oppnå felles mening.

Bruker kunnskap om publikum og kontekst til å utforme kommunikasjon.

1. a) Hvordan kan du bruke / har du brukt det du lærte i denne læringssirkelen, til å utnytte kunnskap om publikum og kontekst for å utforme kommunikasjon?
2. b) Hvem er publikum for det du har laget/skrevet / tatt opp?
3. c) Hva er dine største styrker som mellommenneskelig/visuell/muntlig/skriftlig kommunikatør? Hvordan har du tenkt å bygge videre på disse styrkene?
4. d) Hva er dine største muligheter til å utvikle deg som mellommenneskelig/visuell/muntlig/skriftlig kommunikatør? Hvordan planlegger du å gjøre dette?
5. e) Hvordan treffer du forventningene, verdiene og oppfatningene til publikummet ditt?
6. f) Hvordan tilpasser du dette arbeidet til konteksten det skal leses/høres/oppleves i?
7. g) Hvilke beslutninger har du tatt om språk, stil, organisering, medier og design basert på publikum, formål og kontekst?

Formulerer og forsvarer en overbevisende tanke klart og effektivt.

1. a) Hvordan kan du bruke / har du brukt det du lærte i denne læringssirkelen, til å komme med et overbevisende argument for synspunktet ditt?
2. b) Hvordan har du kommet / kan du komme med et overbevisende argument for synspunktet ditt?
3. c) Hva er hovedtanken din, og hvordan kommuniseres den?
4. d) Hvordan kan du forutse og forhindre at noen misforstår eller ikke får med seg hovedtanken din?

Bruker kilder og bevis på en effektiv måte.

1. a) Hvordan kan du bruke / har du brukt det du lærte i denne læringssirkelen, til å bruke kilder og bevis på en effektiv måte?
2. b) Hvilke nye kilder og bevis har du lært om i denne læringssirkelen?
3. c) Beskriv en gang da du var fikk overbevist noen om ditt synspunkt ved hjelp av bevis. Hva fungerte? Hvorfor?
4. d) Hvilke bevis trenger du for å være mer overbevisende?
5. e) Hvilke kilder har du sett på / vil du se på for å forstå dette problemet bedre?
6. Hvorfor er disse kildene gode? Består kildene CRAAP-testen?
7. 4

Viser kontroll over organisering, tale, ordvalg og norskspråklige konvensjoner.

1. a) Hvordan kan du bruke / har du brukt det du lærte i denne læringssirkelen, til å korrekturlese og redigere arbeidet ditt slik at det er godt organisert, elegant skrevet og tydelig?

Kreativitet

Bidrar konsekvent med produkter, prosesser eller tanker som ikke tidligere fantes, fletter sammen tanker og ser sammenhenger mellom tilsynelatende urelaterte fenomener på en måte som gjør at det oppstår løsninger.

Utviser fantasi og nytenkning, og foreslår nye løsninger på gamle problemer.

1. a) Hvordan kan du bruke det du har lært i denne læringssirkelen, til å tenke innovativt/fantasifullt/kreativt?
2. b) Hvilke nye ideer har du for å løse et irriterende problem som du for øyeblikket står overfor?
3. c) Nevn en gang du måtte håndtere et komplekst problem. Hva gjorde du? Hvordan fungerte det?

Tar risikoer.

1. a) Hvilken risiko eller sjanse kan du komme til å ta her?
2. b) Nevn en risiko du tok forrige uke. Hva gjorde du? Hva trodde du ville skje? Hvordan gikk det?
3. c) Hvordan tok du en risiko i denne læringssirkelen? Hva gjorde du? Hva trodde du ville skje? Hvordan fungerte det?

Viser flyt og fleksibilitet i idémyldring.

1. a) Hvordan kan du bruke det du har lært i denne læringssirkelen, til å idémyldre mer effektivt?
2. b) Oppgi alle måtene du kan tenke deg å løse problemet eller utfordringen på, uansett hvor usannsynlige de er.
3. c) Nevn seks forskjellige måter du kan tilnærme deg dette problemet på.
4. d) Hvordan idémyldrer du?
5. e) Er du flink til å idémyldre? Hvorfor eller hvorfor ikke?
6. f) Hva kan du gjøre annerledes?
7. g) Hvordan har du vært kreativ i __________?
8. h) [Be om svar på et spørsmål.] Nevn seks andre måter du kan svare på dette spørsmålet på.

Setter pris på motsetninger.

1. a) Hva er de forskjellige perspektivene som settes fram i det utdelte materialet?
2. b) Hvordan motsetter de forskjellige kildene seg hverandre? Hvordan kan du avklare denne motsigelsen?

​Kritisk tenkning​

Engasjerer seg i evidensbasert praksis, er i stand til å identifisere utfordringen/dilemmaet/problemet, omdanne den til et spesifikt spørsmål, utforske og vurdere informasjon som er relevant for spørsmålet, og trekke konklusjoner gjennom samvittighetsfull bruk av eksplisitt og kritisk bruk av dagens beste kilder.

Finner fram til, analyserer og knytter sammen informasjon, med tanke på sammenheng og bevis.

1. a) Hvordan tolker/analyserer/evaluerer du informasjonen som presenteres i denne læringssirkelen, for å avgjøre om den er av verdi for deg?
2. Hvordan kan du bruke det du har lært i denne læringssirkelen, til å finne og bruke gyldig, pålitelig og relevant informasjon?
3. c) Hva er formålet, målgruppa og konteksten som det tildelte materialet ble utviklet for? Hvordan påvirker dette hvordan du tolker relevansen for deg?
4. d) Sammenlign og kontraster argumentene/bevisene/informasjonen som presenteres i xx og yy.

Identifiserer og vurderer påvirkningen av skjevheter i bevismaterialet og andres forutsetninger.

1. a) Hvilken av de 24 logiske feilslutningene her kan du identifisere i xx?
2. b) Hvilken av de 24 forekomstene av kognitiv skjevhet her kan du identifisere i xx?
3. c) Du / gruppa di har 10 minutter. Hvor mange eksempler på logiske feilslutninger og kognitive skjevheter finner du/dere i xx?
4. d) Hvordan sjekker du dine egne resonnementer for logiske feilslutninger/kognitive skjevheter?
5. e) Hvilke antakelser gjør denne forfatteren/kilden? Hva vet du?
6. f) Hvordan kan disse antakelsene ødelegge verdien av denne kilden?
7. g) Hvilke skjevheter oppdager du i denne kilden? Hvordan kan skjevhetene påvirke påstandene/konklusjonene?
8. h) Hvilke synspunkter kan denne forfatteren/kilden ha utelatt?
9. i) Hvordan kan du bruke det du har lært i denne læringssirkelen, til å identifisere skjevheter og antakelser i andres tenkning?

Utvikler et velinformert og fungerende synspunkt basert på relevante kriterier.

1. a) Hva er kriteriene dine for å ta en god beslutning?
2. b) Hvordan anerkjenner du / vil du anerkjenne og reagere på andre synspunkter? Hvordan vet du det?
3. c) Hvordan gjenkjenner du / vil du gjenkjenne og ta tak i dine egne antakelser og skjevheter? Hvordan vet du det?
4. d) Gi et eksempel på en gang da du bekreftet grensene for synspunktet ditt.
5. e) Gi et eksempel på en gang da du håndterte en kompleks beslutning. Fortell hvordan du kom fram til og kommuniserte konklusjonen.
6. f) Hva gjør problemet/beslutningen/utfordringen kompleks?
7. g) Hvordan kan du bruke det du har lært i denne læringssirkelen, til å bestemme kriteriene dine og ta en beslutning?

Endrer mening på grunnlag av bredere erfaring.

1. a) Har det du har lært i denne læringssirkelen, ført til at du har endret mening om xx? Hvis ja: Hvordan og hvorfor?
2. b) Gi et eksempel på at du har ombestemt deg basert på grundige resonnementer og/eller nye beviser eller ny informasjon.

Interkulturelt engasjement

Forbedrer kontinuerlig evne til å identifisere egne kulturelle mønstre, sammenligne og kontrastere dem med andre, engasjere seg i respektfull dialog og tilpasse seg empatisk og fleksibelt til ukjente væremåter.

Forstår egen kulturell identitet.

1. a) Hvem var dine folk? Hvordan vil du beskrive tradisjonene, reglene, verdiene og troen til kulturen(e) du vokste opp i? Hva har du fortsatt å omfavne og praktisere, og hva har du beveget deg bort fra? Hvorfor?
2. a) Hvem er dine folk? Hvordan har du utforsket nye kulturer, tradisjoner, regler, verdier og overbevisninger over tid?
3. c) Hvordan har det du har lært i denne læringssirkelen, hjulpet deg til å forstå din egen kulturelle identitet bedre?

Er åpen for andre.

1. a) Hvilke kulturer er representert i denne læringssirkelen? Hvordan kan dere dra nytte av styrkene i deres respektive kulturer for å lære sammen?
2. b) Nevn en ting du ønsker å dele fra kulturen(e) din(e) med medlemmene av læringssirkelen.
3. c) Del en oppskrift fra kulturen din, og forklar hvorfor den har betydning for deg, og hva den viser om kulturen din.
4. d) Gi et eksempel på en gang da du grep muligheten til å få kontakt med personer fra en annen kultur. Hvordan gikk det? Hva lærte du? Hva ville du gjort annerledes neste gang?
5. e) Hvordan har det du har lært i denne læringssirkelen, utvidet din forståelse/verdsettelse av én eller flere andre kulturer?

Vurderer flere verdensbilder.

1. a) Hvordan vil du beskrive ditt verdensbilde? Hvordan har det utviklet eller endret seg over tid?
2. b) Nevn et annet verdensbilde du er interessert i å utforske.
3. c) Sammenlign og kontraster kulturene i landene xx og yy.
4. d) Hvordan henger verdiene/trossystemene/maktstrukturene/levemåtene til to eller flere kulturer (på forskjellige steder eller tider) sammen?
5. e) Hvordan kan forbindelser mellom kulturer bidra til håndtering av globale utfordringer som matmangel, klimaendringer eller pandemier?
6. f) Hvordan kan/vil du bruke det du har lært om ulike verdenssyn?

Utfordrer kulturelle misoppfatninger.

1. a) Beskriv en gang da du selv eller sammen med andre utfordret partiskhet, diskriminering eller trakassering. Hva skjedde? Hva kan du gjøre annerledes?
2. b) Hvordan kan du bruke det du har lært i denne læringssirkelen, til å utfordre kulturelle misoppfatninger / partiskheter/diskriminering/fordommer/trakassering?

Fremmer aktivt sosial rettferdighet.

1. a) Hvordan har du fremmet sosial rettferdighet?
2. b) Beskriv en gang da du jobbet aktivt for å fremme sosial rettferdighet.
3. c) Hvordan kan du bruke det du har lært i denne læringssirkelen, til å fremme sosial rettferdighet?

Problemløsning

Identifiserer og analyserer problemer, bruker forkunnskaper, logikk og fantasi, og vurderer relevansen og nøyaktigheten til informasjon for å utvikle, anbefale og ta i bruk alternative løsninger.

Identifiserer og definerer problemet.

1. a) Hva er problemet?
2. b) Hvordan vet du at det er et problem?
3. c) Hvorfor er det et problem som må løses?
4. d) Hvorfor er det et problem som må løses nå?
5. e) Hva er og hva er ikke en del av problemet? Hvordan vet du det?
6. f) Basert på det du lærte i denne læringssirkelen, hvordan har din forståelse av problemet blitt utfordret?

Stiller de riktige spørsmålene.

1. a) Hva lærte du i denne læringssirkelen om hvordan du stiller bedre spørsmål? Hvordan har du anvendt dette / vil du anvende dette?
2. b) Hvorfor er det viktig å stille de riktige spørsmålene når man skal drive problemløsning?
3. c) Gi et eksempel på en gang du stilte eller ikke stilte de riktige spørsmålene om et problem. Hva skjedde? Hva lærte du? Hva ville du gjort annerledes neste gang?
4. d) List opp alle spørsmål du har om problemet. Hvilke av spørsmålene vil trolig kunne hjelpe deg med å komme til roten av problemet?

Identifiserer strategier for å løse problemet.

1. a) Hva lærte du i denne læringssirkelen om hvordan du finner strategier for problemløsning? Hvordan har du anvendt dette / vil du anvende dette?
2. b) Hvem kan du konsultere for å få råd om dette problemet?
3. c) Nevn minst tre løsninger på dette problemet.

Foreslår, vurderer og velger blant alternative løsninger.

1. a) Hva lærte du i denne læringssirkelen om hvordan du vurderer og velger blant alternative løsninger? Hvordan har du anvendt dette / vil du anvende dette?
2. b) Gi et eksempel på en gang du tenkte eller ikke tenkte gjennom alternative løsninger på et problem. Hva skjedde? Hva lærte du? Hva ville du gjort annerledes neste gang?
3. c) Hvordan foreslår du at man vurderer disse mulige løsningene?
4. d) Hvilken/hvilke løsning(er) valgte du, og hvorfor?
5. e) Hva er de kortsiktige og langsiktige konsekvensene av hver løsning?

Tar i bruk løsninger.

1. a) Hva lærte du i denne læringssirkelen om hvordan du tar i bruk en løsning? Hvordan har du anvendt dette / vil du anvende dette?
2. b) Gi et eksempel på en gang du klarte eller ikke klarte å ta i bruk en løsning. Hva skjedde? Hva lærte du? Hva ville du gjort annerledes neste gang?
3. c) Hvordan har du tatt i bruk / vil du ta i bruk løsningen?
4. d) Hvilke utfordringer forventer du når du skal ta i bruk denne løsningen, og hvordan foreslår du å ta tak i dem?

Vurderer resultater.

1. a) Hva lærte du i denne læringssirkelen om hvordan du vurderer resultater? Hvordan har du anvendt dette / vil du anvende dette?
2. b) Gi et eksempel på en gang du vurderte eller ikke vurderte en løsning. Hva skjedde? Hva lærte du? Hva ville du gjort annerledes neste gang?
3. c) Hvordan vil du vurdere løsningen?
4. b) Beskriv en gang da du løste et problem. Hva gjorde du, hva fungerte bra, og hva ville du gjort annerledes neste gang?
5. e) Hva overrasket deg mest i prosessen med å løse et problem?
6. f) Hva er din største utfordring når du prøver å løse et problem?
7. g) Hva var din mest vellykkede fiasko da du skulle løse et problem?

Refleksjon

Engasjerer seg i en bevisst prosess med kontinuerlig læring og analyserer bevisst personlige beslutninger og handlinger, samt reaksjonene de skaper hos en selv og andre, trekker inn teori og erfaring, og endrer handlinger til fordel for seg selv og eget lokalsamfunn.

Knytter sammen læringsopplevelser og vekst, og anerkjenner og setter ord på endrede perspektiver.

1. a) Hva vet du allerede om læringssirkelens tema?
2. b) Hvordan har det du har lært denne uka, knyttet seg til, endret, utfordret og/eller utdypet det du allerede vet fra tidligere?
3. c) Hva ønsker du å få lære mer om?
4. d) Hvordan har din forståelse av xx endret seg over tid / i løpet av denne læringssirkelen?

Engasjerer seg i ærlig egenvurdering og analyserer resultater med mål om å forbedre seg.

1. a) Hva gjorde du bra, hvor slet du og hvor var du forvirret denne uka?
2. b) Når du ble utfordret, overrasket og/eller stolt av deg selv denne uka?
3. c) Hva er dine styrker innenfor xx?
4. d) Nevn én ting du ønsker å forbedre basert på det du lærte denne uka.

Utviser nysgjerrighet.

1. a) Hva er du nysgjerrig på?
2. b) Hva var det mest overraskende med læringssirkelen?
3. c) Beskriv en gang da du trengte eller ønsket å få vite eller lære noe. Hva gjorde du? Hva likte du og likte du ikke med opplevelsen?
4. d)  Hvilke nye ting lærte du forrige uke?
5. 4

Håndterer impulsivitet.

Bruker selvbevissthet til å veilede valg og atferd.

1. a) Hva lærte du i denne læringssirkelen om dine styrker og svakheter? Hvordan har du anvendt dette / vil du anvende dette?
2. b) Gi et eksempel på en gang du brukte din bevissthet om både styrker og svakheter til å ta en beslutning.
3. c) Hvordan lærer du best? Hvordan kan du bruke den kunnskapen til å gjøre denne læringssirkelen vellykket?

Motstandsdyktighet

Kan opprettholde effektivitet, forbli fokusert, sammensatt og optimistisk når man står overfor tidspress, motgang, skuffelse eller motstand, og kommer seg raskt tilbake etter tilbakeslag og feil.

Fortsetter å finne nødvendige ressurser for å oppnå målene.

1. a) Hvilke ressurser har du fått i denne læringssirkelen til å nå ett eller flere mål?
2. b) Beskriv en gang da du var standhaftig i å oppnå et mål. Hvilke strategier, hvilke ressurser og hvilken støtte brukte du for å nå målet ditt?

Utviser fleksibilitet og tilpasser seg lett til endringer.

1. a) Hva lærte du i denne læringssirkelen om hvordan du raskt tilpasser deg endringer? Hvordan har du anvendt dette / vil du anvende dette?
2. b) Gi et eksempel en gang da du utviste fleksibilitet og tilpasset deg endringer. Hva gjorde du? Hva fungerte? Hva var det som ikke gjorde det? Hva vil du huske til neste gang?
3. c) Beskriv en gang da du endret prioriteringer for å tilpasse deg endringene i en situasjon. Hva gjorde du? Hva fungerte? Hva var det som ikke gjorde det? Hva vil du huske til neste gang?
4. d) Fortell om en gang da du hadde en plan, men måtte endre den for å håndtere uforutsette utfordringer. Hva gjorde du? Hva fungerte? Hva var det som ikke gjorde det? Hva vil du huske til neste gang?

Utvikler og får tilgang til et støttesystem.

1. a) Hva lærte du i denne læringssirkelen om hvordan du bygger opp et støttesystem? Hvordan har du anvendt dette / vil du anvende dette?
2. b) Kartlegg støttenettverket ved hjelp av piler for å angi hvem du støtter, og hvem som støtter deg. Hva er styrken i dette nettverket? Hvor ønsker du å skaffe mer støtte?

Bryter en i utgangspunktet kompleks oppgave ned i håndterbare trinn.

1. a) Hva lærte du i denne læringssirkelen om hvordan du bryter en kompleks oppgave ned i håndterbare trinn? Hvordan har du anvendt dette / vil du anvende dette?

Bruker humor for å opprettholde perspektiv.

1. a) Hva lærte du i denne læringssirkelen som har hjulpet eller kan/vil hjelpe deg med å opprettholde perspektiv når du blir utfordret/stresset?
2. b) Hva gjør du for å opprettholde perspektiv når livet er spesielt utfordrende?

Liker å lære.

1. a) Hva har du likt med din læringsopplevelse i denne læringssirkelen?
2. b) Hva liker du med å lære?
3. c) Fortell om en gang da du hadde en utfordring eller et problem å løse. Hvorfor var det viktig å finne ut av dette, og hva lærte du av opplevelsen?
4. d) Hva er noe du har lært som du ønsker å dele med andre?
5. e) Hva ønsker du å lære videre?
6. f) Hva kunne du selv holdt en læringssirkel om?